数学是大家认识自然、认识社会的要紧工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科技的基础。伴随社会的进步、年代的变化，与信息技术的进步，数学在社会每个方面的应用愈加广泛，用途愈加要紧。以下是智学网收拾的《二年级数学教学论文（三篇）》有关资料，期望帮到您。
二年级数学教学论文
1、分类联想，启迪学生的数学思维小学习数学常识并不复杂，更多的是和大家的生活联系很紧密的知识性内容，因此，教师在进行数学教学的过程中，第一可以根据不一样的章节常识进行分类，然后有针对性地使用联想的办法引导学生对有关内容打造充分的认识，使他们在理解的基础上再进行记忆。如此一来，不但可以在一定量上丰富教学内容，让学生的数学思维变得愈加活跃，而且可以让他们渐渐认识到各类常识同大家的生活之間的关系，促进其对这一学科打造正确的认知，同时还能从本质上减少小学生学习的困难程度，增强他们对数学的好感。
比如：在讲授小学二年级数学上册“2～6的乘法口诀”这部分内容时，我并没先让学生对口诀进行背诵，而是使用一系列联想的方法，帮他们打造各部分常识之间的联系：一只菜鸟兔可以拔5个红萝卜，用乘法表示就是1×5=5，大家可以如此记一五得五；当有两只兔子时，每只可以拔5个就是5+5=10，也可以看作2×5=10，二五一十……如此之后，我再让学生进行识记，发现他们非常快并正确地完成了“5的乘法口诀”的背诵任务，而且学生从中找到了规律，在后续的乘法教学中仅需我进行容易的引导，他们就可以迅速地理解并进行识记。
2、过程剖析，训练学生的数学思维
小学习数学虽然多数以容易的计算为主，在不少成人看来这部分计算过程并没什么可以解说的，但小学生因为个人认知能力的限制，他们并不知道为什么要进行“加”或者“减”，更不知晓如何找自己计算当中的错误。因此，这就需要大家小学教师在教会学生的过程中要有足够的耐心和毅力，依据具体的问题对其过程进行介绍或者剖析，进而帮学生打造扎实、结实的基础，走好培养和训练他们数学思维的1、步。
比如：在讲授“100以内的加减法”这部分内容时，有如此一道应用类的题目：小朋友们一块玩拍球的游戏，其中小明、小华、小芳、小强分别拍了34、41、45、39个。问：小明比小华少拍多少个？学生要想正确解答这道题目就需要理解当中“少”包含的意思，并且会计算两位数的减法。因此，我就从这两个方向入手，对此题的计算过程进行了细致的剖析，第一教会学生怎么样正确地读懂和理解题意，然后用列竖式的方法详细介绍了41-34的计算步骤，进而引导他们学会数学问题的剖析过程，并借此训练了其思维能力。
3、以问导学，促进学生思维的进步
要想让学生学好数学不能离开教师的有效教导，小学生的思维比较活跃，“讲述式”的授课方法难以使其长期集中注意力，因此，教师在实质教学过程中，应该依据他们的这部分特征和具体的课程内容，用小问题的形式来引发其进行持续的考虑。如此不但可以有效促进小学生数学逻辑思维的进步，而且可以吸引他们的目光，使其愈加积极地配合教师的正常教学。
比如：在解说小学二年级数学下册“有余数的除法”这部分内容时，为了让学生认清除法计算的本质，我以问题的形式对他们进行了引导：老师这里有12根铅笔，每三根一组，可以分成多少组呢？是否会有剩余呢？学生齐声答：“四组。”我问：“怎么样列式计算呢？”生答：“12÷3=4。”紧接着，我在黑板上列出了竖式，让学生分辨哪些是被除数、除数与商，并且提问：“存在余数吗？”他们答：“没，12正好可以除完。”我又问：“若是13根铅笔呢？”学生在稿纸上按我在黑板上列的竖式进行了演算，答：“还是可以分成4组，但会剩余1根。”通过这种将实质状况和小问题结合的导学方法，不但让小学生掌握了“有余数的除法”，而且通过和整除的对比，使他们认识到了产生余数是什么原因，进而引导其今后正确地进行除法的计算，同时增强了学生的数学思维能力。
总而言之，教师在进行二年级数学教学的过程中，应该充分分析学生实质的学习状况和本学科的专业特质，在引导学生进行识记性学习的同时，也要着重培养和提升他们对常识的理解能力与多方面的思维能力。
二年级数学教学论文
小学二年级学生已入学一年，有了肯定的学习态度的基础，但因为年龄特征，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足。1、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，非常难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
2、听讲方面：不可以倾听是很多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。本文由一块去留学编辑整理，转载自一块去留学
3、看和写的方面：粗心粗心，常常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全方位。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
4、想的'方面：小学二年级学生思维进步还不全方位，没系统性，以直观形象思维为主，遇见需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应对塞责。
5、语言方面：因为生活经验和积累的词语少，语言单调、直白，即便了解了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。
针对以上几个方面学生容易见到的不足，我觉得培养二年级学生好的数学学习态度应着重从以下几个方面来进行：
1、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应从课堂教学设计着手，多创设学生有兴趣的、可以吸引学生注意力的情境，将数学活动与游戏、童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，再加上老师适时的表彰、鼓励与一定，调动起学生积极探索的欲望，渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学生，不包办代替，让他们去尝试、体验，把课堂真的还给学生。如此，定能解决学生注意力不够集中的问题。
2、听讲方面：倾听是学生要紧的学习素养，成绩好的学生往往是那些最会倾听的人，要培养学生的倾听习惯，还要从几个方面来抓。
1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状况，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好练习学生培养一下课先筹备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状况下，教师说和喊用途都不大，可以有步伐地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，需要听得进，记得住。因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以常常做一些听算训练，培养学生的听觉注意力。
3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋考虑，等于没听，课堂上应注意引导学生听完其他人的发言后说说我们的见解与想法，其他人的发言好在什么地方，错在什么地方，或者什么地方需要补充。
4、在保证课堂纪律的首要条件下打造活泼、宽松的倾听环境：新课程不倡导以往那种很呆板的教学形式，学生只须能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是不是端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。当然，在合作中教师应该注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，每人有事做，合作之前教师还要讲了解合作需要，定能激起起学生的责任心和参与感，从而防止小组合作流于形式。如此，学生的思维被激起，在教师的引导下就会更乐于倾听。
二年级数学教学论文
新课标年代的到来，对小学习数学教师的专业素养、执教水平等提出了更高的需要。而提升小学习数学教学有效性，将是大家新课改的主攻方向。期望各位小学习数学教师本着以学生为主体的教学思想，通过设立情境、课堂调控、打造课堂环境等提升小学生数学学习成效。下文便对有关问题加以探讨。1、情境教学的有效性
小学习数学教师有目的地引入或创设具备肯定情感色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以激起学生学习兴趣，从而帮学生理解、学会常识的教学办法，就是情境教学。比如，笔者在《角的初步认识》教学过程中，第一在三角形常识的基础上创立了教学情境：“同学们已经学习了三角形常识，那样目前老师将三角形的一条边去掉，它还是三角形吗？这就是大家今天要学习的新常识——角”，而后将《角的初步认识》引入教学正题。
2、课堂调控的有效性
在拓展教学活动过程中，教师要善于借助、开发教学资源，并对学生的表现做出即时、多元化的评价。笔者依据我们的工作经验，建议广大二年级教师吃透教程，把握住教程的常识体系；灵活处置用教程。另外，教学过程中要通过多样化的鼓励手段，增强学生学习的信心，激起学生学习的兴趣。
3、课堂环境的有效性
1、打造轻松愉悦的学习环境。兴趣是的老师，提升学生学习兴趣，对提升教学水平十分有益，教师在课堂应鼓励学生积极踊跃发言，让学生做课堂的主角，在快乐中收获常识。教师应着力改变师生“不平等”的教学关系，促进师生平等的沟通交流，加深彼此之间的认知。民主、和谐的学习环境，能够帮助学生提升学习效率。
2、讲练结合。新课标一直强调要减轻小学生的课业负担，故教师把教学重点放在了教学方面，而忽略了训练对学生巩固常识的重要程度。教师应依据学生学习情况，进行设置课堂训练、课后作业。通过讲练结合，加大学生对常识的理解学会程度，从而促进学生身心健康进步。
总而言之，新课程改革给教师带来了严峻的挑战。教师应通过不断学习，转变教学理念、改变教学办法、提升教学水平等方法，成为一名出色的高素质、高能力的小学习数学教师。在提升小学习数学教学方面还有非常大的有待进步的空间，期待中国将来的小学教学教育改革可以获得显著性的成功。
